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　　《中國青年報》（2014年12月16日06版）
　　惠安中學校長每世英在素質教育高峰論壇上
　　惠安中學校長每世英與“誠信大使”在一起
　　惠安中學“誠信大使”宣誓儀式
　　惠安中學舉行的研學旅行活動
　　惠安中學第二屆大學區藝術節
　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》指出：“百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。”陝西省西安市戶縣惠安中學站在歷史與未來的發展高度，以社會主義核心價值觀教育為統領，堅持“教育第一、育人第一、創新第一、服務第一”的發展方向，創新了“好人教育”育人模式，向人們揭示了“好人教育”核心在誠信，培育的是學生，考量的是學校；“好人教育”基礎在課堂，創新的是教法，考量的是教師；“好人教育”根本在育人，檢驗的是質量，考量的是教育等本質內涵和教育規律。該校通過“好人教育”將學生培養、學校發展、社會和諧上升到了社會主義核心價值觀的民族高度，牢固確立了“立德樹人”在教育中的根本任務，使學校發展成為“全省一流，全國有名”的一所好學校。
　　清晨，第一縷陽光照耀在綠樹掩映、花團錦簇、清新典雅的陝西省戶縣惠安中學。迎著和煦陽光，惠安教育人和數以千計的學子又開啟了的全新一天……
　　惠安中學坐落在陝西省西安市戶縣餘下鎮，原為一所建於1964年的企業學校。1973年發展成為一所完全中學，是戶縣首家省級標準化高中，2008年移交戶縣人民政府管理。學校現有64個教學班，在校生近4000人；全校擁有教職員工200人，其中研究生學歷27人，本科學歷人數173人，中高級以上職稱72人，國家省市縣骨幹教師、教學能手、名師33人。就是這樣一支專業的育人團隊，在“好人教育”的實踐中，立足傳統文化的厚重積澱和博大精深，結合素質教育理念和新時期人才發展的需要，確立了“好人教育”的辦學使命；“成己為人”的辦學理念，“臻於至善”的校訓；“課堂即社會、年級即社區、學校即國家”的教育觀，以及“不同的學生就是不同的音符，不同的音符才能奏出優美的樂章”的學生觀；從而使學校在“好人教育”的道路中，朝著“高品位、精內涵、強特色”的目標不斷發展。學校先後榮獲陝西省基礎教育工程實驗學校、中國創新教育示範中學、中國·西安最具教育創新單位等多項稱號。走出了一條“好人教育”的特色發展道路，對社會主義核心價值觀教育作了很好的詮釋——
　　一、“好人教育”好在民族血脈的延續與傳承
　　在人生的大舞臺上，每個人都有著自己的個性色彩。好的教育就是讓不同層次、不同性別、不同年齡、有不同需求的人，都能實現最大程度的滿意，讓每一個人活出精彩。惠安中學的“好人教育”就是要讓學生在人生的不同階段，扮演好不同的角色：在學校做一個好學生；在家庭做一個好兒女；在社會做一個好公民；在未來做一個好棟梁。這樣，他們成長的每一步、每一個足跡都值得眷戀和回味。
　　走進惠安中學，當人們親身感受每世英校長這番充滿陽光、充滿博愛、充滿激情、寓意深遠的“好人教育”寄語時，就如同春風沁人心扉、給人以力量、給人以啟迪、給人以鼓舞、給人以鞭策。那麼，這所學校是如何將“好人”這一極為普通的詞語，賦予了新的生命、創造了新的奇跡的呢？帶著這個問題，我們融入到這片充滿生機的熱土中，挖掘其閃光的足跡——
　　——“好人教育”，我們在行動！“人生就是一次旅程，一次值得每一名學子好好把握並倍加珍惜的美好旅途。一路走來，既有坦途，又有泥濘，既有美景，也有坎坷。只要你堅定地選擇，就能夠實現人生的價值追求。”出自惠安中學校本教材中的這段話，就是該校開展“好人教育”的由衷暢想，他讓每一名學子銘刻心中……
　　走進惠安中學的校園，在校門左側的“誠信大使”驛站，整齊地擺放著30輛綠白色相間的自行車；車前面“社會主義核心價值觀”和“惠安中學誠信大使”的標牌格外引人註目。看到如此新穎的育人方法，學校領導非常欣慰地說，這是學校開展“好人教育”的一大成果。學生能夠被評為 “誠信大使”，首先自己必須是個“好學生”，必須經得起時間的檢驗，必須是全校若干個好學生中層層選拔出的優秀代表，才能有資格擔當學校的“誠信大使”。
　　凡被評為 “誠信大使”的學生，由學校免費統一發放一輛“誠信大使”自行車、一套“誠信大使”服裝，還有“誠信大使”安全帽和“誠信大使”紅絲帶。能當選為“誠信大使” 被學生視為一生中的最大榮耀，倍加珍惜、精心呵護。“誠信大使”就是這所學校“好人教育”結出的碩果。
　　惠安中學首屆“誠信大使”有30名。縣裡有活動時，學生美麗的身影就會遍佈戶縣的大街小巷。這天，這支充滿青春光彩的“誠信大使”都要穿上漂亮的服裝，身披“誠信大使”紅飄帶，騎著嶄新的自行車穿梭於城鄉之間，構成了戶縣傳播精神文明的一道靚麗風景線。
　　這種有效的“好人教育”形式，使學生的道德品質既有了視覺上的看點，又有了德育工作的亮點。學生在日常生活中，通過騎行誠信自行車，既倡導了文明、健康、環保的理念，又宣傳了誠信、友善、和諧的思想品質。
　　當地群眾普遍說：“只要看到一群精神抖擻的自行車隊，不用問，一看便知那是惠安中學的學生。”這是因為：惠安的學子每天都向全社會傳播著“做一個好人”的正能量；傳遞著“友善、誠信、敬業、愛國”的社會主義核心價值觀；傳遞著“做一個好人”的時代風貌……
　　正像百姓稱贊的那樣，惠中的許多學生在“好人教育”中深刻地體會到：“誠信大使”不是說說而已。在他的背後，承載著太多讓人不能用言語可以表達的責任。誠信猶如一朵燦爛之花，常常盛開在人們的心田，讓人終身受益；誠信又像一杯濃香清茶，給人生活充滿芳香；誠信還是暗淡中的點點星光，總能指引人們走向光明……”
　　黨的十八大指出：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。惠安中學“好人教育” 已經引起社會各界的廣泛關註，有聲有色，效果顯著。
　　社會主義核心價值觀倡導“愛國、敬業、誠信、友善；自由、平等、公正、法制；富強、民主、文明、和諧。惠安中學創新的“好人教育”體現了十八大的教育要求，也是弘揚傳承中華民族傳統文化，培養學生終生做個好人一項意義深遠的系統工程。
　　——“好人教育”，我們在傳承！何為“好人”？什麼又是“好人教育”？惠安中學給出的答案是：“好人教育”就是按照好人的標準把學生教好，培養好人，讓好人成為社會的主人。
　　那麼何為“好人”呢？惠安中學認為，“好人”與“好人教育”是辯證的統一，是相輔相成的一對孿生姐妹。用儒家的思想說，具有仁、義、禮、智、信的人就是“好人”。用愛因斯坦的觀點說：生命的意義在於設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。具有這樣情懷的人就是“好人”。我國國學大師、著名教育家季羡林先生認為：考慮別人比考慮自己更多就是好人。
　　如何“做好人”？惠安中學的“好人教育”與《易繫辭下》所闡述的文化精髓同出一轍，又賦予了新的內涵：《覆》以和行，就是和諧友善；《謙》以制禮，就是禮讓守法；《復》以自知，就是明辨是非；《恆》以一德，就是立德樹人；《損》以遠害，就是不做壞事；《益》以興利，就是興邦立國；《困》以寡怨，就是減少怨尤；《井》以辨義，就是明辨道義；《巽》以行權，就是勤政為民。這些現代與歷史的文化思想，又為學校開展“好人教育”提供了理論支撐。因此，惠安中學在歷史與時代的碰撞中，從道德、身心、學習、個性等層面確立了“好人”的基本標準：有良好的道德品質；有健康的體魄；有好的心理素質；有較強的學習能力；有鮮明的個性特長；有遠大的理想追求。
　　對此，校長每世英以深邃的教育理念做了這樣的詮釋。他認為，人生觀、價值觀、世界觀是一種內心尺度，它們滲透在每個人的一生當中，支配著人們的思想和行為；也為人們認為正當的行為提供充分的判別標準和理由。惠安中學開展的“好人教育”，就是教育學生，好的信仰是一種好的精神力量，好的信仰是人生前進的方向。社會主義核心價值觀為“好人教育”指明瞭方向，“好人教育”就是要求學生在學校做一名好學生；在家庭做一個好兒女；在社會做一名好公民；在未來做一名好棟梁。“這就是歷史與時代賦予惠中人崇高的使命與擔當！為履行這一神聖的使命，我們始終在傳承……”每世英校長如是說。
　　二、“好人教育”好在時代發展的律動與呼喚
　　培育和踐行社會主義核心價值觀是時代的主旋律，也是事關思想道德風尚和社會和諧與進步的呼喚。百年大計，教育為本，建設富強民主文明和諧的社會主義現代化強國，實現中華民族復興的中國夢，是黨和國家對廣大教育工作者提出的強烈要求。戶縣作為十三朝古都的腹地和中華民族文化的發祥地之一，讓誠信文明之風扎根於文化創新、立德維新的土壤，讓社會公德、個人品德吐露芬芳、盡情綻放，是惠安中學義不容辭的神聖使命，“好人教育”修身律己、崇德向善、禮讓寬容的育人觀，就是這所學校響應時代召喚的創新之舉……
　　——“好人教育”，我們在踐行！惠安中學在組織開展的一次500多人的社會實踐活動中，學生們走進戶縣名勝古跡，探尋民族傳統文化與現代文明的“研學旅行”。中場休息，隨著景區歡快的音樂響起，數百名學生為中外游客和當地百姓表演了一場精彩的文藝節目。當他們跳著學校改編的“校園版小蘋果”韻律操時，舞姿優美、步調一致、精彩奔放，令廣大游客贊不絕口。
　　尋根求源？正是因為惠安中學倡導的“在學校做一名好學生；在家庭做一個好兒女；在社會做一名好公民；在未來做一名好棟梁”發揮了神奇的作用。據學校主管德育的郭美婷副校長講，每次自己參加學生的社會實踐活動都十分感動。這次親臨現場觀看演出，看到一張張燦爛的笑臉，內心也由衷地為學校“好人教育”感到歡欣鼓舞。因為孩子們在校園裡學到的不僅僅是文化知識，更多的是怎樣使自己做一個好人。尤其值得稱道的是：當學生們井然有序地退場，碩大的廣場竟然不見一片紙屑，令人們再一次豎起了大拇指！“好人教育”的文明之風，傳向了四面八方，也強烈地震撼著自己的心靈……
　　郭副校長接著說，“孝為德之本，百善孝為先。”孝敬父母是中華民族傳統美德，國是放大的家，家是縮小的國。如果一個人連養育自己的父母都不熱愛、不孝敬，那麼，何談未來愛崗敬業、報效祖國呢？初一一班只有12歲的崔一凡同學說，自己家在農村，每次住校回家看到父母勞累的身影，就心存感激。有人說，報答父母的方式是物質，但我不那麼認為，自己年齡還小，只要用心愛家、愛師長、愛同學就足夠了。正像我們學校“好人教育”那樣，一個人做一次好人並不難，難的是一輩子都做一個好人……
　　一個僅有12歲的孩子，一個黃土地里孕育出的希望，經過惠安中學的精心培育，羽翼漸豐、思想寬廣、擲地有聲。不難想象，在惠安數以千計的學子中，還會有很多像崔一凡這樣的孩子。此時，梁啟超的那句“少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步”的名言，又在耳畔迴蕩。黨的十八代提出的“愛國、敬業、誠信、友善”的八字方針，匯聚的正是這個時代的召喚。從惠安學子的一言一行中，真正地體現了社會主義核心價值觀，在這所學校“好人教育”中的精彩呈現。
　　——“好人教育”，我們在刷新！惠安中學原來是一所軍工企業學校，多年來，學校秉承嚴謹務實的軍工企業精神，積極營造師生成長成才的環境。好的軍工企業文化造就了一代代求真務實、積極進取的好老師和好學生。早在1978年惠中學生章明就以優異成績被中科大少年班錄取。今天的惠安中學，已成為戶縣廣大學生嚮往的美好校園。
　　談到惠安中學“好人教育”，就不能不談到每世英校長，他是一位理念超前、知識淵博、勤政務實的校長，也是西安市2014年首屆“教育家型專家型校長”。2012年他被聘為惠安中學校長，“好人教育”就是在他的倡導下創新的一種全新的教育模式。這種模式契合了時代的發展特征，尊重了教育的發展規律，使教育回歸了本然。可以說，這種育人模式是對我國中學階段教育的一大創新。
　　這位專家型的校長也先後榮獲“2013西安市首屆素質教育創新人物、戶縣十大傑出青年、戶縣雙十佳黨員校長、戶縣名校長”等稱號。近年來，學校在每校長的帶領下，圍繞每一名學生“在未來做一個好棟梁”這一熱切話題，不斷拓展和延伸“好人教育”的新領域，取得了顯著的成就。
　　對於什麼是棟梁？校長每世英談了自己的切身感受，他認為，“好棟梁”是教育培養的最終期望，最終成功是每一個人的終生追求。人和人的稟賦不同，每個人把一生潛力、能力都充分發揮了，能把自己的天賦貢獻給人類、貢獻於社會、這就是成功。所以，如果把“好人教育”看成一個由無數個好品質元素組成的集合，那麼，他有一個好的“品質”元素，他就是好人。“好人”是人品坐標軸上“利人”多於“利己”的人的總和，他們在不同場合各守著自己的一份“好”，這就是“好人教育”倡導的本然。
　　以2014年高考為例，雖然這不是惠安中學追求的唯一教育目標，但在“好人教育”的孕育中同樣創造了新的輝煌。本屆高三學生782人參考，一本上線310人，高出全省一本達線率24個百分點；二本上線619人，比2013年凈增38人，高出全省二本達線率51個百分點。應屆理科高三·一班一本上線率100%；應屆理科最高達到672分，應屆文科600分以上的學生達到32人。經過三年努力，本屆高考一本上線231人，二本上線416人。
　　2014年中考惠安中學再創佳績：600分以上的學生惠中占29人；全縣前50名惠中有16人；全縣前100名惠中達到29人，全縣前1000名中惠中占有201人，占全縣學校考生總數的43.7%。這不能不說是惠安中學“好人教育”結出的又一成果。
　　高二年級趙創同學這樣說，幸福是我人生追求的終極目標。作為一名高中生只有從一點一滴積累，才能從愛家走向愛校，從愛校走向愛國的最高境界。什麼是好人？當我們走向社會不因金錢和物質的誘惑，而改變我們的意志與行為就是一個好人。
　　三、“好人教育”好在教書育人的實踐與創新
　　古人雲：“尊聖敬善，仁慈博愛。”也許“好人教育”給予了惠中人一種責任；也許“好人教育”給予了惠中人一種期待；也許“好人教育”給予了惠中的孩子一種力量；也許“好人教育”給予了惠中的學子一種思想。但不論怎麼說，“好人教育”為惠安中學的師生鋪就了一條幸福之路。
　　這種幸福，對學子而言是成長的高地、思想的碰撞、夢想的樂園。對教師而言是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。如何將學生培養成具有一定專業知識技能，進行創造性勞動並對社會作出貢獻的人，是每位教師最大的幸福。有許多教師這樣認為，“好人教育”是幸福的教育、“好人教育”是快樂的教育、“好人教育”是成功的教育、“好人教育”是傳承的教育；“好人教育”為一方學子送去了福祉……
　　——“好人教育”，我們在躬耕！走進惠中的校園，隨處可以在牆面、櫥窗看到充滿朝氣的教師風貌，展示教師愛崗敬業、追求卓越的風采。國家級競賽獲獎者王翠玲、楊樹麗，市級教學能手、骨幹教師孫江流、張社博等，戶縣名師王春榮、王俊林、翁曉雲等；“課改創新團隊”、“奉獻惠中老教師團隊”等個人和團隊的典型事跡赫然入目。
　　近年來，惠安中學在“好人教育”中，構建了體現關懷和激勵的新型管理體系，釋放著激發教師敬業愛崗、育人育德的正能量。據學校領導講，“好人教育”追求的最高境界在於文化引領、人本管理，讓每位師生快樂工作學習、幸福生活、有尊嚴地實現自我價值。尤其是學校通過開展十佳教師評選，打造出了具有學校特色的“好人教育”品牌。“校園十佳”評選活動，以發現的目光肯定人的長處，將人的優勢發揮到極致。學校還根據不同的崗位，建立了促進教師發展的評價體系。創造性地挖掘、展現教師工作中的優勢和特長，對教師工作中的成績作出積極的評價，激勵教師在不同的領域各顯其能，為教師的專業化成長搭建了成功的舞臺。
　　陳純雅，14年的堅守使她成為了學生心目中的“好老師”，她不僅是西安市教學能手，還是戶縣第二屆名師。作為一名優秀的班主任，她有講不完的故事。2008年正在休產假的她，接到學校徵詢電話，能否應急上班？陳老師應聲回答：“我能上！”一句簡單的回答，折射出一名教師舍小家顧大家的情懷。然而，應允過後，陳老師卻為了難。原來，陳老師在產前母親就已過世，婆婆這時也做了一次大手術。一面是嗷嗷待哺的襁褓，一面是更多的孩子，何去何從？陳老師果斷地選擇了後者。回校前，陳老師對著孩子喃喃自語：“媽媽愧疚你了，不能不要那些哥哥姐姐啊！”就這樣陳純雅回到了她心愛的講壇。為了不影響工作，陳老師還專門買了兩個“吸奶器”，每天將母乳儲存在冰箱里，這一做就是很長、很長時間……
　　人非草木，孰能無情。陳老師付出了一個母親的大愛，溫暖了眾多學生稚嫩的心。2009年2月17日深夜，一群孩子自發地守候著這一特殊的時刻，當零時鐘聲響起，陳純雅老師接到一個個孩子發來的生日祝福，一股暖流暖遍了全身，幸福的淚水奪眶而出……
　　當我們見到陳純雅時，她說，“當媽媽我愧疚很多，做老師我無怨無悔！”這就是惠安中學“好老師”的寫照，這就是惠安中學“好人教育”孕育的名師，像陳純雅這樣的優秀老師，在惠中還有許多許多……
　　——“好人教育”，我們在創新！用“唯有改革才有創新，唯有創新才有發展”來概括惠安中學“好人教育”再準確不過了。為確保“好人教育”健康有序發展，學校創新了“1234”的惠安中學科學管理系統。①指學校發展規劃委員會這一核心；②即“行政推進”和“民主監督”兩大中心；③指學生髮展部、教師發展部和學校發展部的三部組織；④是學校發展規劃及組織實施的四級平臺。
　　“1234”科學管理體系的建立，全面細化和推進了學校“好人教育”以及各項教育教學活動高效、扎實的開展，不但使每個部門的力量得到整合和最大發揮，而且還有效調動了教師工作的積極性，尤其是在推行大學區管理制的實踐中，惠安中學大學區民主監督中心起到了積極的協調推進作用。學校先後制定了一系列規章制度，讓教師參與決策學校的重大事項。《惠安中學領導幹部“和諧·聚力·發展·創新”十項要求》，打造了教師發展共同體，充分發揮了民主治校的作用；《惠安中學創“全省一流，全國有名”獎懲十項措施》，激勵了教師大膽創新教學方法，不斷提高教育教學質量；《西安惠安中學領導幹部十個“必問必訪”》和《西安惠安中學行政工作“四零戒律”》，密切了乾群之間的關係，使學校的行政管理工作走出了一條求真務實的創新之路，為惠安中學全面深入開展“好人教育”奠定了堅實的基礎。
　　古人雲：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。知之而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。”惠安中學創新的“好人教育”從根本上教育學生弘揚光明正大的品德，使廣大學子的思想道德達到最完美的境界。它真真切切地驗證了《國家教育發展綱要》強調的“牢固確立人才培養在學校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”的科學論斷。
　　在此，用惠安中學張樂琪同學在“好人教育”中的感受作為上篇的結尾：假如我有一雙翅膀，它可以實現我的夢想；我們要告訴世界中國會更加富強。惠安中學“好人教育”照亮了一代學子……
　　待續：請關註陝西省戶縣惠安中學“好人教育”（二）
　　（宏火劉勝趙文斌趙艷文）　　（原標題：“好人教育”是學校開展社會主義核心價值觀教育的基石）