《中國青年報》(2014年12月16日06版)
  惠安中學校長每世英在素質教育高峰論壇上
  惠安中學校長每世英與“誠信大使”在一起
  惠安中學“誠信大使”宣誓儀式
  惠安中學舉行的研學旅行活動
  惠安中學第二屆大學區藝術節
  《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出:“百年大計,教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石,是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑,寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。”陝西省西安市戶縣惠安中學站在歷史與未來的發展高度,以社會主義核心價值觀教育為統領,堅持“教育第一、育人第一、創新第一、服務第一”的發展方向,創新了“好人教育”育人模式,向人們揭示了“好人教育”核心在誠信,培育的是學生,考量的是學校;“好人教育”基礎在課堂,創新的是教法,考量的是教師;“好人教育”根本在育人,檢驗的是質量,考量的是教育等本質內涵和教育規律。該校通過“好人教育”將學生培養、學校發展、社會和諧上升到了社會主義核心價值觀的民族高度,牢固確立了“立德樹人”在教育中的根本任務,使學校發展成為“全省一流,全國有名”的一所好學校。
  清晨,第一縷陽光照耀在綠樹掩映、花團錦簇、清新典雅的陝西省戶縣惠安中學。迎著和煦陽光,惠安教育人和數以千計的學子又開啟了的全新一天……
  惠安中學坐落在陝西省西安市戶縣餘下鎮,原為一所建於1964年的企業學校。1973年發展成為一所完全中學,是戶縣首家省級標準化高中,2008年移交戶縣人民政府管理。學校現有64個教學班,在校生近4000人;全校擁有教職員工200人,其中研究生學歷27人,本科學歷人數173人,中高級以上職稱72人,國家省市縣骨幹教師、教學能手、名師33人。就是這樣一支專業的育人團隊,在“好人教育”的實踐中,立足傳統文化的厚重積澱和博大精深,結合素質教育理念和新時期人才發展的需要,確立了“好人教育”的辦學使命;“成己為人”的辦學理念,“臻於至善”的校訓;“課堂即社會、年級即社區、學校即國家”的教育觀,以及“不同的學生就是不同的音符,不同的音符才能奏出優美的樂章”的學生觀;從而使學校在“好人教育”的道路中,朝著“高品位、精內涵、強特色”的目標不斷發展。學校先後榮獲陝西省基礎教育工程實驗學校、中國創新教育示範中學、中國·西安最具教育創新單位等多項稱號。走出了一條“好人教育”的特色發展道路,對社會主義核心價值觀教育作了很好的詮釋——
  一、“好人教育”好在民族血脈的延續與傳承
  在人生的大舞臺上,每個人都有著自己的個性色彩。好的教育就是讓不同層次、不同性別、不同年齡、有不同需求的人,都能實現最大程度的滿意,讓每一個人活出精彩。惠安中學的“好人教育”就是要讓學生在人生的不同階段,扮演好不同的角色:在學校做一個好學生;在家庭做一個好兒女;在社會做一個好公民;在未來做一個好棟梁。這樣,他們成長的每一步、每一個足跡都值得眷戀和回味。
  走進惠安中學,當人們親身感受每世英校長這番充滿陽光、充滿博愛、充滿激情、寓意深遠的“好人教育”寄語時,就如同春風沁人心扉、給人以力量、給人以啟迪、給人以鼓舞、給人以鞭策。那麼,這所學校是如何將“好人”這一極為普通的詞語,賦予了新的生命、創造了新的奇跡的呢?帶著這個問題,我們融入到這片充滿生機的熱土中,挖掘其閃光的足跡——
  ——“好人教育”,我們在行動!“人生就是一次旅程,一次值得每一名學子好好把握並倍加珍惜的美好旅途。一路走來,既有坦途,又有泥濘,既有美景,也有坎坷。只要你堅定地選擇,就能夠實現人生的價值追求。”出自惠安中學校本教材中的這段話,就是該校開展“好人教育”的由衷暢想,他讓每一名學子銘刻心中……
  走進惠安中學的校園,在校門左側的“誠信大使”驛站,整齊地擺放著30輛綠白色相間的自行車;車前面“社會主義核心價值觀”和“惠安中學誠信大使”的標牌格外引人註目。看到如此新穎的育人方法,學校領導非常欣慰地說,這是學校開展“好人教育”的一大成果。學生能夠被評為 “誠信大使”,首先自己必須是個“好學生”,必須經得起時間的檢驗,必須是全校若干個好學生中層層選拔出的優秀代表,才能有資格擔當學校的“誠信大使”。
  凡被評為 “誠信大使”的學生,由學校免費統一發放一輛“誠信大使”自行車、一套“誠信大使”服裝,還有“誠信大使”安全帽和“誠信大使”紅絲帶。能當選為“誠信大使” 被學生視為一生中的最大榮耀,倍加珍惜、精心呵護。“誠信大使”就是這所學校“好人教育”結出的碩果。
  惠安中學首屆“誠信大使”有30名。縣裡有活動時,學生美麗的身影就會遍佈戶縣的大街小巷。這天,這支充滿青春光彩的“誠信大使”都要穿上漂亮的服裝,身披“誠信大使”紅飄帶,騎著嶄新的自行車穿梭於城鄉之間,構成了戶縣傳播精神文明的一道靚麗風景線。
  這種有效的“好人教育”形式,使學生的道德品質既有了視覺上的看點,又有了德育工作的亮點。學生在日常生活中,通過騎行誠信自行車,既倡導了文明、健康、環保的理念,又宣傳了誠信、友善、和諧的思想品質。
  當地群眾普遍說:“只要看到一群精神抖擻的自行車隊,不用問,一看便知那是惠安中學的學生。”這是因為:惠安的學子每天都向全社會傳播著“做一個好人”的正能量;傳遞著“友善、誠信、敬業、愛國”的社會主義核心價值觀;傳遞著“做一個好人”的時代風貌……
  正像百姓稱贊的那樣,惠中的許多學生在“好人教育”中深刻地體會到:“誠信大使”不是說說而已。在他的背後,承載著太多讓人不能用言語可以表達的責任。誠信猶如一朵燦爛之花,常常盛開在人們的心田,讓人終身受益;誠信又像一杯濃香清茶,給人生活充滿芳香;誠信還是暗淡中的點點星光,總能指引人們走向光明……”
  黨的十八大指出:堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務,把立德樹人作為教育的根本任務,全面實施素質教育,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,努力辦好人民滿意的教育。惠安中學“好人教育” 已經引起社會各界的廣泛關註,有聲有色,效果顯著。
  社會主義核心價值觀倡導“愛國、敬業、誠信、友善;自由、平等、公正、法制;富強、民主、文明、和諧。惠安中學創新的“好人教育”體現了十八大的教育要求,也是弘揚傳承中華民族傳統文化,培養學生終生做個好人一項意義深遠的系統工程。
  ——“好人教育”,我們在傳承!何為“好人”?什麼又是“好人教育”?惠安中學給出的答案是:“好人教育”就是按照好人的標準把學生教好,培養好人,讓好人成為社會的主人。
  那麼何為“好人”呢?惠安中學認為,“好人”與“好人教育”是辯證的統一,是相輔相成的一對孿生姐妹。用儒家的思想說,具有仁、義、禮、智、信的人就是“好人”。用愛因斯坦的觀點說:生命的意義在於設身處地替人著想,憂他人之憂,樂他人之樂。具有這樣情懷的人就是“好人”。我國國學大師、著名教育家季羡林先生認為:考慮別人比考慮自己更多就是好人。
  如何“做好人”?惠安中學的“好人教育”與《易繫辭下》所闡述的文化精髓同出一轍,又賦予了新的內涵:《覆》以和行,就是和諧友善;《謙》以制禮,就是禮讓守法;《復》以自知,就是明辨是非;《恆》以一德,就是立德樹人;《損》以遠害,就是不做壞事;《益》以興利,就是興邦立國;《困》以寡怨,就是減少怨尤;《井》以辨義,就是明辨道義;《巽》以行權,就是勤政為民。這些現代與歷史的文化思想,又為學校開展“好人教育”提供了理論支撐。因此,惠安中學在歷史與時代的碰撞中,從道德、身心、學習、個性等層面確立了“好人”的基本標準:有良好的道德品質;有健康的體魄;有好的心理素質;有較強的學習能力;有鮮明的個性特長;有遠大的理想追求。
  對此,校長每世英以深邃的教育理念做了這樣的詮釋。他認為,人生觀、價值觀、世界觀是一種內心尺度,它們滲透在每個人的一生當中,支配著人們的思想和行為;也為人們認為正當的行為提供充分的判別標準和理由。惠安中學開展的“好人教育”,就是教育學生,好的信仰是一種好的精神力量,好的信仰是人生前進的方向。社會主義核心價值觀為“好人教育”指明瞭方向,“好人教育”就是要求學生在學校做一名好學生;在家庭做一個好兒女;在社會做一名好公民;在未來做一名好棟梁。“這就是歷史與時代賦予惠中人崇高的使命與擔當!為履行這一神聖的使命,我們始終在傳承……”每世英校長如是說。
  二、“好人教育”好在時代發展的律動與呼喚
  培育和踐行社會主義核心價值觀是時代的主旋律,也是事關思想道德風尚和社會和諧與進步的呼喚。百年大計,教育為本,建設富強民主文明和諧的社會主義現代化強國,實現中華民族復興的中國夢,是黨和國家對廣大教育工作者提出的強烈要求。戶縣作為十三朝古都的腹地和中華民族文化的發祥地之一,讓誠信文明之風扎根於文化創新、立德維新的土壤,讓社會公德、個人品德吐露芬芳、盡情綻放,是惠安中學義不容辭的神聖使命,“好人教育”修身律己、崇德向善、禮讓寬容的育人觀,就是這所學校響應時代召喚的創新之舉……
  ——“好人教育”,我們在踐行!惠安中學在組織開展的一次500多人的社會實踐活動中,學生們走進戶縣名勝古跡,探尋民族傳統文化與現代文明的“研學旅行”。中場休息,隨著景區歡快的音樂響起,數百名學生為中外游客和當地百姓表演了一場精彩的文藝節目。當他們跳著學校改編的“校園版小蘋果”韻律操時,舞姿優美、步調一致、精彩奔放,令廣大游客贊不絕口。
  尋根求源?正是因為惠安中學倡導的“在學校做一名好學生;在家庭做一個好兒女;在社會做一名好公民;在未來做一名好棟梁”發揮了神奇的作用。據學校主管德育的郭美婷副校長講,每次自己參加學生的社會實踐活動都十分感動。這次親臨現場觀看演出,看到一張張燦爛的笑臉,內心也由衷地為學校“好人教育”感到歡欣鼓舞。因為孩子們在校園裡學到的不僅僅是文化知識,更多的是怎樣使自己做一個好人。尤其值得稱道的是:當學生們井然有序地退場,碩大的廣場竟然不見一片紙屑,令人們再一次豎起了大拇指!“好人教育”的文明之風,傳向了四面八方,也強烈地震撼著自己的心靈……
  郭副校長接著說,“孝為德之本,百善孝為先。”孝敬父母是中華民族傳統美德,國是放大的家,家是縮小的國。如果一個人連養育自己的父母都不熱愛、不孝敬,那麼,何談未來愛崗敬業、報效祖國呢?初一一班只有12歲的崔一凡同學說,自己家在農村,每次住校回家看到父母勞累的身影,就心存感激。有人說,報答父母的方式是物質,但我不那麼認為,自己年齡還小,只要用心愛家、愛師長、愛同學就足夠了。正像我們學校“好人教育”那樣,一個人做一次好人並不難,難的是一輩子都做一個好人……
  一個僅有12歲的孩子,一個黃土地里孕育出的希望,經過惠安中學的精心培育,羽翼漸豐、思想寬廣、擲地有聲。不難想象,在惠安數以千計的學子中,還會有很多像崔一凡這樣的孩子。此時,梁啟超的那句“少年智則國智,少年強則國強,少年進步則國進步”的名言,又在耳畔迴蕩。黨的十八代提出的“愛國、敬業、誠信、友善”的八字方針,匯聚的正是這個時代的召喚。從惠安學子的一言一行中,真正地體現了社會主義核心價值觀,在這所學校“好人教育”中的精彩呈現。
  ——“好人教育”,我們在刷新!惠安中學原來是一所軍工企業學校,多年來,學校秉承嚴謹務實的軍工企業精神,積極營造師生成長成才的環境。好的軍工企業文化造就了一代代求真務實、積極進取的好老師和好學生。早在1978年惠中學生章明就以優異成績被中科大少年班錄取。今天的惠安中學,已成為戶縣廣大學生嚮往的美好校園。
  談到惠安中學“好人教育”,就不能不談到每世英校長,他是一位理念超前、知識淵博、勤政務實的校長,也是西安市2014年首屆“教育家型專家型校長”。2012年他被聘為惠安中學校長,“好人教育”就是在他的倡導下創新的一種全新的教育模式。這種模式契合了時代的發展特征,尊重了教育的發展規律,使教育回歸了本然。可以說,這種育人模式是對我國中學階段教育的一大創新。
  這位專家型的校長也先後榮獲“2013西安市首屆素質教育創新人物、戶縣十大傑出青年、戶縣雙十佳黨員校長、戶縣名校長”等稱號。近年來,學校在每校長的帶領下,圍繞每一名學生“在未來做一個好棟梁”這一熱切話題,不斷拓展和延伸“好人教育”的新領域,取得了顯著的成就。
  對於什麼是棟梁?校長每世英談了自己的切身感受,他認為,“好棟梁”是教育培養的最終期望,最終成功是每一個人的終生追求。人和人的稟賦不同,每個人把一生潛力、能力都充分發揮了,能把自己的天賦貢獻給人類、貢獻於社會、這就是成功。所以,如果把“好人教育”看成一個由無數個好品質元素組成的集合,那麼,他有一個好的“品質”元素,他就是好人。“好人”是人品坐標軸上“利人”多於“利己”的人的總和,他們在不同場合各守著自己的一份“好”,這就是“好人教育”倡導的本然。
  以2014年高考為例,雖然這不是惠安中學追求的唯一教育目標,但在“好人教育”的孕育中同樣創造了新的輝煌。本屆高三學生782人參考,一本上線310人,高出全省一本達線率24個百分點;二本上線619人,比2013年凈增38人,高出全省二本達線率51個百分點。應屆理科高三·一班一本上線率100%;應屆理科最高達到672分,應屆文科600分以上的學生達到32人。經過三年努力,本屆高考一本上線231人,二本上線416人。
  2014年中考惠安中學再創佳績:600分以上的學生惠中占29人;全縣前50名惠中有16人;全縣前100名惠中達到29人,全縣前1000名中惠中占有201人,占全縣學校考生總數的43.7%。這不能不說是惠安中學“好人教育”結出的又一成果。
  高二年級趙創同學這樣說,幸福是我人生追求的終極目標。作為一名高中生只有從一點一滴積累,才能從愛家走向愛校,從愛校走向愛國的最高境界。什麼是好人?當我們走向社會不因金錢和物質的誘惑,而改變我們的意志與行為就是一個好人。
  三、“好人教育”好在教書育人的實踐與創新
  古人雲:“尊聖敬善,仁慈博愛。”也許“好人教育”給予了惠中人一種責任;也許“好人教育”給予了惠中人一種期待;也許“好人教育”給予了惠中的孩子一種力量;也許“好人教育”給予了惠中的學子一種思想。但不論怎麼說,“好人教育”為惠安中學的師生鋪就了一條幸福之路。
  這種幸福,對學子而言是成長的高地、思想的碰撞、夢想的樂園。對教師而言是“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。如何將學生培養成具有一定專業知識技能,進行創造性勞動並對社會作出貢獻的人,是每位教師最大的幸福。有許多教師這樣認為,“好人教育”是幸福的教育、“好人教育”是快樂的教育、“好人教育”是成功的教育、“好人教育”是傳承的教育;“好人教育”為一方學子送去了福祉……
  ——“好人教育”,我們在躬耕!走進惠中的校園,隨處可以在牆面、櫥窗看到充滿朝氣的教師風貌,展示教師愛崗敬業、追求卓越的風采。國家級競賽獲獎者王翠玲、楊樹麗,市級教學能手、骨幹教師孫江流、張社博等,戶縣名師王春榮、王俊林、翁曉雲等;“課改創新團隊”、“奉獻惠中老教師團隊”等個人和團隊的典型事跡赫然入目。
  近年來,惠安中學在“好人教育”中,構建了體現關懷和激勵的新型管理體系,釋放著激發教師敬業愛崗、育人育德的正能量。據學校領導講,“好人教育”追求的最高境界在於文化引領、人本管理,讓每位師生快樂工作學習、幸福生活、有尊嚴地實現自我價值。尤其是學校通過開展十佳教師評選,打造出了具有學校特色的“好人教育”品牌。“校園十佳”評選活動,以發現的目光肯定人的長處,將人的優勢發揮到極致。學校還根據不同的崗位,建立了促進教師發展的評價體系。創造性地挖掘、展現教師工作中的優勢和特長,對教師工作中的成績作出積極的評價,激勵教師在不同的領域各顯其能,為教師的專業化成長搭建了成功的舞臺。
  陳純雅,14年的堅守使她成為了學生心目中的“好老師”,她不僅是西安市教學能手,還是戶縣第二屆名師。作為一名優秀的班主任,她有講不完的故事。2008年正在休產假的她,接到學校徵詢電話,能否應急上班?陳老師應聲回答:“我能上!”一句簡單的回答,折射出一名教師舍小家顧大家的情懷。然而,應允過後,陳老師卻為了難。原來,陳老師在產前母親就已過世,婆婆這時也做了一次大手術。一面是嗷嗷待哺的襁褓,一面是更多的孩子,何去何從?陳老師果斷地選擇了後者。回校前,陳老師對著孩子喃喃自語:“媽媽愧疚你了,不能不要那些哥哥姐姐啊!”就這樣陳純雅回到了她心愛的講壇。為了不影響工作,陳老師還專門買了兩個“吸奶器”,每天將母乳儲存在冰箱里,這一做就是很長、很長時間……
  人非草木,孰能無情。陳老師付出了一個母親的大愛,溫暖了眾多學生稚嫩的心。2009年2月17日深夜,一群孩子自發地守候著這一特殊的時刻,當零時鐘聲響起,陳純雅老師接到一個個孩子發來的生日祝福,一股暖流暖遍了全身,幸福的淚水奪眶而出……
  當我們見到陳純雅時,她說,“當媽媽我愧疚很多,做老師我無怨無悔!”這就是惠安中學“好老師”的寫照,這就是惠安中學“好人教育”孕育的名師,像陳純雅這樣的優秀老師,在惠中還有許多許多……
  ——“好人教育”,我們在創新!用“唯有改革才有創新,唯有創新才有發展”來概括惠安中學“好人教育”再準確不過了。為確保“好人教育”健康有序發展,學校創新了“1234”的惠安中學科學管理系統。①指學校發展規劃委員會這一核心;②即“行政推進”和“民主監督”兩大中心;③指學生髮展部、教師發展部和學校發展部的三部組織;④是學校發展規劃及組織實施的四級平臺。
  “1234”科學管理體系的建立,全面細化和推進了學校“好人教育”以及各項教育教學活動高效、扎實的開展,不但使每個部門的力量得到整合和最大發揮,而且還有效調動了教師工作的積極性,尤其是在推行大學區管理制的實踐中,惠安中學大學區民主監督中心起到了積極的協調推進作用。學校先後制定了一系列規章制度,讓教師參與決策學校的重大事項。《惠安中學領導幹部“和諧·聚力·發展·創新”十項要求》,打造了教師發展共同體,充分發揮了民主治校的作用;《惠安中學創“全省一流,全國有名”獎懲十項措施》,激勵了教師大膽創新教學方法,不斷提高教育教學質量;《西安惠安中學領導幹部十個“必問必訪”》和《西安惠安中學行政工作“四零戒律”》,密切了乾群之間的關係,使學校的行政管理工作走出了一條求真務實的創新之路,為惠安中學全面深入開展“好人教育”奠定了堅實的基礎。
  古人雲:“大學之道,在明明德,在親民,在止於至善。知之而後有定,定而後能靜,靜而後能安,安而後能慮,慮而後能得。”惠安中學創新的“好人教育”從根本上教育學生弘揚光明正大的品德,使廣大學子的思想道德達到最完美的境界。它真真切切地驗證了《國家教育發展綱要》強調的“牢固確立人才培養在學校工作中的中心地位,著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”的科學論斷。
  在此,用惠安中學張樂琪同學在“好人教育”中的感受作為上篇的結尾:假如我有一雙翅膀,它可以實現我的夢想;我們要告訴世界中國會更加富強。惠安中學“好人教育”照亮了一代學子……
  待續:請關註陝西省戶縣惠安中學“好人教育”(二)
  (宏火劉勝趙文斌趙艷文)  (原標題:“好人教育”是學校開展社會主義核心價值觀教育的基石)
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